Os professores Elias Dantas e Nilson Alves da Silva perceberam que havia um déficit de carteiras escolares no campus ao mesmo tempo em que haviam muitas delas danificadas, armazenadas em um espaço na instituição.
Com o objetivo de tornar a aprendizagem da disciplina acadêmica Fabricação Mecânica significativa e emancipatória para os alunos e útil para a sociedade, os professores citados envolveram os alunos do 4º ano de Eletro (de 2018) num projeto de reformas das carteiras, integrando aquela disciplina com Matemática e com Legislação e Ética.
Os alunos participaram ativamente de todo o processo de recuperação, desde o diagnóstico das carteiras quebradas, do conserto propriamente dito, fizeram registros manuais, registros fotográficos até um relatório final, justificando a importância do projeto. Foram recuperadas 350 carteiras escolares!
O projeto, inicialmente chamado de “Projeto de Ação Complementar de Ensino”, atualmente é parte integrante do plano de ensino da disciplina e busca reformar ou construir algo que tenha utilidade. As atividades propostas pela disciplina técnica tiveram sentido e significado para os alunos.
Além dos ensinamentos da disciplina de Fabricação Mecânica, trabalhamos muitos cálculos matemáticos e refletimos sobre gastos do dinheiro público, sobre o cuidado e a conservação do patrimônio público. Então nós fomos além da prática pela prática. E os alunos gostaram de trabalhar a disciplina de modo reflexivo.
Profº Nilson Alves da Silva
As disciplinas técnicas na educação profissional não precisam seguir uma série metódica e repetitiva sem sentido e sem funcionalidade. Precisamos desenvolver a consciência crítica, humanizadora, ética e reflexiva em qualquer disciplina, em qualquer atividade que fazemos.
Profº Elias Dantas
Os professores Nilson e Elias escreveram um livro, intitulado Educação Profissional: um Experimento de Proposta Metodológica no Ensino Médio Integrado. Traz todo o embasamento teórico da prática pedagógica desenvolvida por eles, além de explicar todo o projeto da reforma das carteiras escolares, do experimento de uma proposta metodológica diferente no ensino médio integrado e relatos dos alunos. Os professores e alunos desejam que outros campi se apropriem da experiência para também desenvolverem algo do tipo.
Fizemos junto com os alunos o experimento da obra!
Profº Elias Dantas, referindo-se ao artigo escrito por Jarbas Novelino Barato que propõe um modo de desenvolver atividades de educação profissional mais próximo do saber do trabalho que a pedagogia das competências.
BARATO, Jarbas Novelino. Conhecimento, trabalho e obra: uma proposta metodológica para a educação profissional. Rio de Janeiro: Boletim Técnico Senac, v. 34, n.3, set./dez. 2008.
No ensino fundamental o princípio do trabalho não aparece de maneira explícita. Já no ensino médio os alunos precisam entender os mecanismos que caracterizam o processo de trabalho, onde, de certo modo, determina a forma como a sociedade se organiza, assim como a escola inserida na sociedade. Surge então a importância da politecnia, que segundo Saviani ( 2003) significa compreender o funcionamento do trabalho específico sem perder a visão da totalidade social e histórica no qual está inserido, integrando diferentes saberes. O trabalho como princípio educativo!
SAVIANI, Dermeval. O choque teórico da politecnia. In: Educação, trabalho e saúde. Rio de Janeiro: EPSJV, n.1, v.1, p. 131-152, 2003.
Um ensino médio que promova a formação geral dos sujeitos, articulando as dimensões teóricas e práticas do ensino e possibilitando aos jovens apropriarem-se de seus contextos sociais para serem capazes de transformá-los.
Cotidianos Juvenis 